Selección de Instrumentos

¿Qué es?

“Es un documento que tiene una doble naturaleza, administrativa y técnica, a través del cual, por un lado, se da razón de la situación evolutiva y educativa del alumno en los diferentes contextos de desarrollo y, por otro, permite concretar sus necesidades educativas y el tipo de ayuda que va a necesitar para facilitar y estimular su progreso; todo ello como resultado de un proceso de Evaluación Psicopedagógica”

¿Cuál es su objetivo?

—  Determinar las potencialidades, así como las debilidades de cada alumno para formular las estrategias de intervención.

—  Concretar las necesidades educativas del alumno.

—  Orientar la intervención psicopedagógica del alumno.

Características

— 

Carácter técnico:

 Asegurado por la especialización de los profesionales que lo redactan, los instrumentos utilizados, y su finalidad que no es otra que servir de base a las decisiones que eventualmente puedan tomarse para el ajuste de la ayuda pedagógica a las necesidades educativas del alumno.

—  Autoría y confidencialidad:

Debe quedar claro, con su firma, el profesional o profesionales que participan en su redacción, así como debe estar perfectamente identificado con su membrete y sello oficial

—  Información recabada pertinente, rigurosa y contrastada:

La naturaleza técnica del informe exige también que los datos y conclusiones que se incorporen sean rigurosos y contrastados.

Deben hacerse constar los motivos y objetivos de la evaluación; los procedimientos y técnicas utilizados para obtener la información, el procedimiento seguido así como el grado de validez de los resultados a juicio de los profesionales.

—  Carácter informativo:

El informe ha de ser eminentemente descriptivo y comprensible por sus destinatarios, y su lenguaje, extensión y contenido ha de estar adaptado a ellos. En general, será conveniente transmitir las conclusiones de manera personal, comentando y aclarando cuantos aspectos lo precisen.

—  Documento archivable

Constituye un testimonio duradero de la Evaluación Psicopedagógica realizada, de las recomendaciones ofrecidas, y de las posibles decisiones adoptadas.

Documento que organiza los resultados y recomendaciones derivados de un estudio técnico que, generalmente, se realiza con vocación de continuidad.

Deficiencias que suelen presentar los informes psicopedagógicos

—  A veces son poco inteligibles para los destinatarios, debido a su vocabulario.

—  En ocasiones se reducen a un cúmulo de números y datos (percentiles, puntuaciones típicas, etc…) que conducen con facilidad a etiquetar a las personas.

—  Las recomendaciones son a veces demasiado imprecisas y difíciles de llevar a la práctica.

—  No se indica la metodología psicoinstruccional necesaria para desarrollar la intervención aconsejada

Propuestas para superar limitaciones son:

—  Sean precisos, claros y comprensibles en cuanto documentos científicos que son.

—  No clasifiquen o etiqueten al alumnado.

—  Sean funcionales y operativos, lo que implica que especifiquen con detalle el plan de actuación y aporten vías para colaborar en el mismo.

—  Sean personales, es decir, se atengan al individuo concreto, pero globalizadores, lo que significa que consideren a la persona en su conjunto.

Elementos

—  Datos personales

—  Motivo de evaluación psicopedagógica

—  Contexto escolar y familiar

—  Desarrollo general (evolutivo, cognitivo, emocional y social)

—  Formulación de hipótesis

—  Instrumentos utilizados

—  Identificación y definición de las necesidades educativas, que supone una síntesis de la evaluación.

—  Fecha, nombre y firma del evaluador

Consejos para elaborar los informes psicopedagógicos

—  Tomar en consideración el grado de certeza de las afirmaciones

—  Indicar los datos de forma cualitativa y cuantitativa

—  Limitar ciertos riegos frecuentes en la redacción de informes: Reducir uso de tecnicismos;

—  Enfocar evaluación a lo que el sujeto tiene, no sólo sobre lo que le falta;

—  Identificar los instrumentos de evaluación utilizados

—  Realizar una presentación secuenciada y coherente

—  Evitar la redacción farragosa e incomprensible: utilizar frases cortas, puntos, verbos en presente.

—  No utilizar abreviaturas y, de hacerse, indicar su significado en el primer momento en que aparezcan

—  Utilizar espacios en blanco, para no saturar al lector

—  Evitar la ambigüedad

—  Al elaborar las conclusiones, se debe utilizar toda la información disponible

—  Una vez redactado, se deberá leer íntegramente para analizar la coherencia y poder detectar posibles gazapos o incorrecciones de estilo